SÉQUOIA MATHÉMATIQUES assure une remise à niveau en mathématiques et permet un meilleur apprentissage en travaillant sur les capacités intellectuelles. SÉQUOIA développe les capacités transversales et transférables à plusieurs domaines. Il génère des changements de comportement et d’attitudes en formation (motivation, autonomie, adaptabilité, sociabilité).

SÉQUOIA MATHÉMATIQUES : outil axé sur les connaissances pratiques des mathématiques.

Livret du formateur : 110 pages.
Classeur élève : 125 fiches exercices
Durée : 80 heures.

• Chiffres et nombres.
• Les opérations.
• Nombres relatifs supérieur, inférieur.
• Les fractions.
• La proportionnalité.
• Règle de trois / pourcentages.
• Les unités.
• Figures géométriques (travail dans l'espace).
• Racines / Puissances.
• Équations du premier degré.

Les modules se présentent sous forme de fiches à remettre à l’apprenant.

Les supports présentent un caractère énigmatique, ludique et interactif. Les documents ne peuvent s’employer seuls, sans l’intervention du médiateur.

Chaque page comporte des objectifs cognitifs et des objectifs méthodologiques à atteindre ; elle présente de manière désorganisée des indices, des informations, des modèles, des pièges, de quoi raisonner, de quoi construire une connaissance.

Chaque module est organisé en trois étapes principales: une étape de découverte de la page et de la notion implicite, une étape d’application de la notion découverte et une étape d’appropriation avec des exercices de difficulté progressive. La séance comporte six phases où alternent des moments de recherche individuelle et d’échanges collectifs.

Principes pédagogiques

• La médiation: intervention du formateur / médiateur entre le sujet et son environnement pour que l’apprentissage prenne sens.
• La prise de conscience par l’apprenant de ses capacités des processus de pensée qu’il met en oeuvre.
• La centration sur l’apprenant : ses modes de résolution et les stratégies mises en oeuvre.
• Le conflit socio-cognitif : il s’agit de privilégier les interactions sociales au sein du groupe.

Fondements théoriques

• La théorie opératoire du développement de l’intelligence (Piaget)
• La théorie de la Médiation (Vygotski, Feueurstein)

Historique

Création en 1991 d’une version expérimentale d’un outil pédagogique articulant le développement des capacités cognitives aux contenus de formation à acquérir, en particulier dans le domaine des mathématiques et de la communication.

2ème édition en 1993